Este vídeo sobre la atención temprana me ha llamado mucho la atención, porque explica todo el proceso.
He buscado más información sobre la atención temprana porque ha sido una de las practicas que mas me ha gustado.
viernes, 18 de mayo de 2012
VIDEOS DE ATENCIÓN TEMPRANA
Este vídeo sobre la atención temprana me ha llamado mucho la atención, porque explica todo el proceso.
He buscado más información sobre la atención temprana porque ha sido una de las practicas que mas me ha gustado.
lunes, 14 de mayo de 2012
jueves, 3 de mayo de 2012
miércoles, 18 de abril de 2012
EL JUEGO COMO CONTENIDO DE APRENDIZAJE (practica 2)
El juego
como contenido de aprendizaje en el Currículo de Educación Infantil de
Castilla-La Mancha
Ante el decreto/2007 de educación infantil, por el que
se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil
en la comunidad de Castilla-La Mancha hemos localizado las siguientes
áreas y bloques donde se hace referencia al juego.
En primer lugar, encontramos en el anexo II “Áreas del segundo ciclo de la
Educación Infantil” en el bloque 2º del área de conocimiento de sí mismo
y autonomía personal; El juego y la actividad en la vida cotidiana.
De aquí podemos mencionar lo siguiente:
v “El juego:
conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las
reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal;
confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo
personal en los juegos en el ejercicio físico”.
En el apartado donde aparece “El espacio y el tiempo de recreo” se habla del juego y se dice: Es
a través de la manipulación, del juego, y de la experimentación con los
elementos físicos y sociales de su entorno, como los niños y las niñas
constituyen su identidad, se conocen a sí mismos, y descubren las
características y cualidades de las personas y de los objetos que les rodean,
elaborando, sus propios esquemas de acción e interpretación de la realidad.
En el anexo
III”Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza y
aprendizaje”
En relación con el juego, encontramos lo siguiente:
v EL JUEGO LIBRE O
DIRIGIDO para el desarrollo
de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la
personalidad. En el juego, con la actividad de los niños y las niñas, se
conjuga el placer por hacer y la motivación por aprender.
En el apartado “El espacio y el tiempo de recreo” se dice lo siguiente en
relación con el juego: Es a través de la manipulación, del juego, y de la
experimentación con los elementos físicos y sociales de su entorno, como los
niños y las niñas constituyen su identidad, se conocen a sí mismos, y descubren
las características y cualidades de las personas y de los objetos que les
rodean, elaborando, de forma más o menos acertada, sus propios esquemas de
acción e interpretación de la realidad.
Como conclusión he de decir que el juego es una
necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia y el equilibrio físico
emocional. Es básico que no solo realicen el juego en la escuela, sino que
también es imprescindible que lo realicen en casa.
Las actividades de los niños y niñas han de ser fundamentalmente
lúdicas, adecuadas a sus características, capacidades e intereses, variadas y
flexibles para asegurar su motivación e interés y responder a las necesidades.
LAURA RULLO
FERNANDEZ
PROCESO
EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL
jueves, 29 de marzo de 2012
CARACTERÍSTICAS DE UNA ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD
La escuela infantil es el primer nivel
educativo en el sistema español. Precede a la educación primaria (educación
básica) y no tiene carácter obligatorio.
Cuando hablamos de educación infantil nos
referimos a la etapa de 0-6 años de edad. La novedad con respecto a otras
épocas, es que las leyes educativas reconocen el derecho a la educación desde
el nacimiento, porque los niños y niñas siempre se deben educar.
v Una etapa muy
importante
Los primeros años de vidas son muy importantes para el desarrollo
y la personalidad del niño. Los niños y niñas mantienen una inteligencia
suprema desde el nacimiento. Son personas dispuesta a aprender todo lo que les
rodea, de ahí el termino de esponjas (absorben todo lo que les rodea).
El objetivo fundamental de la educación infantil es contribuir al
desarrollo de los niños y niñas autónomas, seguros de sí mismo, alegres…etc.
Pero lo más importante convivir con otros niños/as que no sean sus padres.
v La buena educación
infantil
La educación
infantil de calidad, es posible. Una escuela infantil no es un lugar de
vigilancia, ni custodia mientras los padres y madres trabajan, ni tampoco es un
centro de instrucción para que aprendan cuanto antes conocimientos. La escuela
infantil, es un centro adecuado para ellos, su diversión y aprendizaje. En este
sentido, hay que añadir que una buena escuela infantil deberá contar con los
apoyos especializados que necesite el niño o niña en cuestión.
v El papel de los niños
y niñas en la escuela infantil.
Los
niños y niñas son los protagonistas en una escuela infantil y en un
colegio, porque el centro está al servicio de sus necesidades, de sus derechos
y sólo tiene sentido por ellos y para ellos.
v Los profesionales
El profesional es la persona
que desde un conocimiento teórico, desde un estudio y desde una reflexión sabe
mirar a los niños, y desde lo que descubre y lo que ve es capaz de conducir y
positivizar todos los recursos y las capacidades que hay en los pequeños,
quiere decir que su función es una función conductora y creativa, sobre todo
creativa porque al ser tan distinto cada niño, él responde a la singularidad de
cada uno.
Los profesionales debe de ser gente muy preparada, que está muy bien
formada, gente que tiene unos grandes conocimientos teóricos, gente que esté
dispuesta a comprender que es lo que se juega ahí, gente con mucha iniciativa.
Es preciso conocer las
capacidades infantiles, observarlas y reconocerlas cuando se producen, sin
forzarlas pero apoyándolas para que se desarrollen.
v Los espacios, el
tiempo y el número de niños en la educación infantil.
Algo que distingue a una
buena escuela infantil de otra, es aquella que no distingue unos tiempos
educativos de otros.
La vida en la escuela infantil y en el colegio se
reparte según tiempos establecidos: el tiempo de llegada y el de despedida, el
tiempo de la comida, de la siesta y de la higiene, el tiempo de juego, el
tiempo al aire libre
Para los niños y niñas, todo es educativo y todo
es susceptible de ser aprendido. Los aprendizajes de estas edades son
aprendizajes de vida, importantes para construir su personalidad.
El entorno debe complementar a los maestros y
padres. Y todo tiene que estar adaptado a los niños. Tienen que ser unos espacios
interiores y exteriores adecuados, no masificados, amplios, seguros, luminosos,
salubres, sin barreras arquitectónicas ni obstáculos, llenos de estímulos
organizados y adecuados a las edades que acogen; los niños y niñas deben
aprender a conocerse, a conocer el mundo que les rodea y a relacionarse con las
personas y con los objetos en situaciones diferentes.
En cuanto a los niños que debe haber por
clase, oscilan entre 8 bebés de un año, 14 niños y niñas de 1 a 2
años y 20 niños y niñas de 2 a 3 años. En los colegios, el número máximo de
niños por aula, es de veinticinco.
v Materiales y recursos
Los elementos básicos que no pueden faltar en una
escuela infantil: son las mesas y sillas, las cunas, los cambiadores, los
muebles, los armarios, los espejos, las tazas y los lavabos, las cortinas, las
colchonetas para la siesta, los toboganes y elementos de movimiento del
patio... etc.
Los objetos o los juguetes más importantes para el niño son los que son
menos didácticos desde el punto de vista comercial, y por lo tanto, el tipo de
juguetes y materiales son aquellos que tienen la menor estructuración posible y
que son menos de plástico.
v
El proyecto educativo
El proyecto educativo es una
propuesta de la educación que se quiere llevar a cabo en el centro y como se
quiere llevar a cabo.
El proyecto educativo ha de
integrar también la evaluación y la documentación que se expone y que sirve
para que todos los profesionales, las familias y la sociedad en general, sepan
lo que sucede de puertas adentro y puede ser consultado por cualquier miembro
de la comunidad educativa, incluidos los progenitores.
v
La participación de las familias
La educación de los pequeños
requiere una cooperación con las familias. Participar es sobre todo entender en
lo más profundo el proyecto educativo, compartirlo con los responsables de la
escuela y ver como este proyecto se va realizando y materializando en los
propios hijos y en los demás compañeros. Las familias deben participar para ver
como tienen que educar a sus hijos.
CARTA DE CONVIVENCIA EN E.INFANTIL
CARTA DE CONVIVENCIA EN EDUCACION
INFANTIL
ALUMNAS:
Noelia Roldán López
Laura Rullo Fernández
Ana Núñez Hidalgo
Marta Muñoz Jiménez
INDICE
Derechos y deberes de los padres…………………………………………….4-5
Derechos y deberes de los
alumnos...........................................................5-7
Derechos y deberes de los profesores........................................................7-9
Conclusión........................................................................................... 10
Webgrafía/bibliografía.................................................................... 10
Actividades...............................................................................10
(Video, power point)
Los padres de familia son una pieza fundamental
en la educación de sus hijos y deben mantenerse bien informados respecto a cuáles
son sus derechos y obligaciones dentro del sistema educativo para poder ayudar
a sus niños a culminar exitosamente sus estudios.
·
Recibir la ayuda del personal de la escuela para adelantar el progeso de
sus hijos.
·
Esperar un día completo de educación para sus hijos por el número de días y
horas dispuestas por la ley.
·
Tener acceso a los datos de rendimiento de la escuela.
·
Recibir información acerca de las normas de rendimiento académico, los
conocimientos y las aptitudes que esperan que sus niños cumplan o adquieran.
·
Ser informados con anticipación sobre las normas de la escuela, los
calendarios, las actividades, las normas de asistencia escolar, los códigos de
vestir y los procedimientos para visitar la escuela.
·
Visitar los salones de clase de sus hijos para observar las actividades
·
Tener acceso a todos los expedientes escolares escritos que tenga el
Distrito acerca de sus hijos: La asistencia escolar, los resultados de las
evaluaciones, las calificaciones, los reportes disciplinarios, los reportes de
los consejeros, los expedientes, las solicitudes de admisión, la información
sobre la salud e inmunizaciones, las evaluaciones hechas por los maestros y
consejeros y los reportes sobre problemas de conducta.
·
Ser informados sobre el progreso de sus hijos en la escuela y del personal
de la escuela que deben contactar si surgen problemas
·
Recibir información acerca de las pruebas psicológicas que la escuela
quiera hacer a sus hijos y conceder o negar permiso para que las administren.
·
Ser informados acerca de los procesos para presentar las inquietudes de los
padres o de los procedimientos para presentar quejas
·
Tener un ambiente escolar donde sus niños se sientan seguros y apoyados en
su aprendizaje.
·
Ser tratados con cortesía por todos los miembros del personal de la escuela
y como sus socios en la educación de los niños.
·
Ser incluidos en el proceso educativo y tener acceso al sistema de
representación de sus niños.
·
Trabajar teniendo una relación de mutuo apoyo y respeto con la escuela.
·
Esperar que la escuela haga esfuerzos por lograr la participación de todas
las familias, incluyendo aquellos para quienes el inglés no es su lengua natal.
·
Tener oportunidades para que las familias participen en el proceso de
instrucción.
·
Examinar los materiales del currículum de las clases en las cuales están
inscritos sus niños.
·
Esperar que tengan maestros calificados que sean buenos ejemplos para sus
hijos
·
Esperar que tengan libros de texto, materiales y útiles escolares que
apoyen el aprendizaje
·
Esperar que tengan un programa de instrucción que reconozca los estilos
individuales de aprendizaje
v Deberes de los padres
·
Tratar con cortesía al personal de la escuela ya que son sus aliados en la
educación de sus hijos
·
Apoyar las normas de la escuela, el Distrito y el salón de clases sobre la
conducta de los alumnos para asegurarse que sus niños se comportan
según los dictado por el Distrito
·
Participar en las decisiones que afectan la educación de sus hijos
·
Inculcar en sus hijos la autodisciplina y la cortesía para con los demás
·
Acoger las normas y los procedimientos de la escuela
·
Enseñar a sus hijos el respeto a los maestros y a las autoridades
·
Enseñar a sus hijos a cuidar los materiales y edificios de la escuela
·
Asegurarse que sus hijos asistan a la escuela todos los días
·
Enviar los estudiantes a la escuela a tiempo y preparados para aprender
·
Leer, darse por notificados y entender las normas que se aplican a la
conducta de sus hijos mientras están en la escuela
·
Apoyar el trabajo que hacen en el salón de clases
·
Asegurarse que hacen todas las tareas y las entreguen a tiempo
·
Trabajar con sus hijos en el hogar haciendo las actividades de aprendizaje
·
Leer con sus hijos
·
Tener grandes expectativas para sus hijos
·
Ser modelos positivos para sus hijos
·
Enfatizar el valor de la educación
·
Permanecer involucrados con la educación de sus hijos desde la infancia
hasta la escuela secundaria
·
Dar a la escuela información exacta, al día y con prontitud sobre el
domicilio actual y números válidos de teléfono
·
Vigilar el progreso de sus hijos y comunicarse con la escuela
·
Mantenerse informados acerca de las normas y programas de la escuela
·
Tener juntas con los maestros de sus hijos.
v Derechos de los alumnos:
·
A recibir orientación escolar y profesional: Todos los alumnos tienen derecho a
recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo
personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones e
intereses. La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes e intereses
de los alumnos y excluirá toda diferenciación por razón de sexo.
·
A la libertad de conciencia: Los alumnos tienen derecho a que se respete su
libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así
como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
·
Al respeto de la integridad física y moral: Todos los alumnos tienen derecho a
que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo
ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes. Esto implica
que no se puede sancionar a los alumnos con castigos físicos ni psicológicos ni
con acciones que atenten a su dignidad personal.
·
A asociarse: Los
alumnos tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones y
confederaciones de alumnos.
·
A ser informados: Los
alumnos tienen derecho a ser informados por la dirección del establecimiento,
sus tutores, el centro de alumnos y otras instancias, sobre las cuestiones
propias de su colegio así como de aquellas que son externas al centro
educacional y que son relevantes y pertinentes a su situación.
·
A la libertad de expresión: Los alumnos tienen derecho a la libertad de
expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales.
·
A discrepar: Los
alumnos tienen derecho a discrepar respecto de las decisiones educativas que
les afecten. Cuando la discrepancia es colectiva, ésta debe ser canalizada por
los delegados de curso y la Directiva del Centro de Alumnos.
·
A reunirse: Los
alumnos podrán reunirse en el colegio para actividades de carácter escolar o
extraescolar que formen parte del proyecto educativo del centro, así como para
aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.
Este derecho debe estar regido por un horario para su ejercicio.
·
El respeto a los derechos de los alumnos: El ejercicio de los derechos por parte de los
alumnos implicará el reconocimiento y el respeto de los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa. Se educará a los alumnos en el principio de
que los derechos de cada uno terminan donde empiezan los de los demás. Por lo
cual, si los alumnos pretenden que los demás miembros de la comunidad educativa
respeten sus derechos ellos deben respetar los de los demás.
·
A recibir una formación plena: Los alumnos tienen derecho a recibir una
formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad, lo cual exige una
jornada de trabajo escolar acomodada a su edad, una planificación equilibrada
de sus actividades de estudio y una calidad máxima en las metodologías
empleadas.
·
A la igualdad de oportunidades: La igualdad de oportunidades se promoverá
mediante la no discriminación por razón de nacimiento; raza; sexo; situación
económica; nivel social; convicciones políticas, morales o religiosas; así como
por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición
o circunstancia personal o social.
·
A que el rendimiento escolar sea evaluado objetivamente: Con el fin de garantizar el
derecho a la evaluación con criterios objetivos, los colegios deberán hacer
públicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los
aprendizajes y la promoción de los alumnos.
v Deberes de los alumnos:
·
El estudio, deber básico de los alumnos:
·
Asistir a clases con puntualidad y participar en las actividades que
desarrollan los planes de estudio. La puntualidad no es un tema menor y es una
exigencia que ha de pedirse a los alumnos que cumplan. Para estudiar hay que
participar en las actividades de aprendizaje que se desprenden de los proyectos
curriculares de los diferentes Sectores y Subsectores y Ciclos del colegio.
·
Cumplir y respetar los horarios del colegio..
·
Respetar el derecho al estudio de sus compañeros. Como el estudio es el deber
básico de cada alumno, una consecuencia lógica es que cada uno ha de respetar
el derecho de todos y de cada uno de aprender.
·
El respeto a la libertad de conciencia y la dignidad: Los alumnos han de respetar la libertad
de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
·
El deber de la no discriminación: Corresponde a todos los alumnos el deber de la no
discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de
nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
·
El respeto al proyecto educativo del colegio: Los alumnos deben respetar el
proyecto educativo o el carácter propio del establecimiento. Éstos deben estar
plenamente informados de la naturaleza del proyecto.
·
El deber de cuidar y usar correctamente los bienes e instalaciones del
colegio: Las
instalaciones y recursos de los colegios han de ser utilizados en forma
cuidadosa por los alumnos, procurando que las cosas no se estropeen ni se
deterioren por incorrecta manipulación. Por supuesto, los alumnos han de
respetar el derecho a la propiedad privada de los demás miembros de la
comunidad educativa.
v Derechos de los docentes (profesores):
·
A trabajar en equipo: El profesor tiene derecho a un trabajo colaborativo con los demás
colegas para el mutuo enriquecimiento, intercambiando estrategias y materiales
metodológicos y romper así el aislamiento pedagógico.
·
A asociarse: los
profesores podrán vincularse a distintas entidades como colegios profesionales,
federaciones, asociaciones, etc., voluntariamente y con el propósito de mejorar
su calidad de vida.
·
A recibir un trato justo y
respetuoso: El
profesor gozará de un trato digno y respetuoso por parte de sus superiores, sus
colegas, padres y sus alumnos.
·
Al respeto de la integridad física y moral: Todos los docentes tienen derecho
a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no
pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
·
A la libertad de expresión: Los docentes tienen derecho a la libertad de
expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los
principios y derechos contemplados en el Ideario Institucional.
·
A perfeccionarse: todos los
decentes tienen derecho a perfeccionarse permanentemente para actualizar sus
conocimientos y mejorar su desempeño profesional y su desarrollo personal.
·
A la libertad de conciencia: Los docentes tienen derecho a que se respete su
libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así
como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
v Deberes de los docentes (profesores):
·
Planear el trabajo docente: el profesor debe planear su trabajo para dar un
máximo de aprovechamiento a la formación de los alumnos y disminuir los
conflictos que surgen al interior del grupo curso.
·
Mantener buenas relaciones con los colegas: el profesor debe establecer y
conservar buenas relaciones laborales con sus colegas a fin de ir a la par de
los trabajos que éstos ejecutan e informarse acerca del comportamiento de sus
alumnos en las demás asignaturas.
·
Respetar al alumno: el profesor debe ver en sus alumnos personas en formación, que requieren
de su ayuda para realizarse, esto es, debe ver y respetar a sus alumnos como
personas y no como individuos o meros números. Nunca debe humillarlo.
·
Reconocer los esfuerzos de los educandos: es necesario que el docente reconozca los esfuerzos
de sus alumnos y no solamente sus éxitos.
·
Propiciar una mejor relación: factor de éxito en los trabajos escolares es, la
buena relación entre docentes y alumnos. El problema de la disciplina se ve
bastante facilitado y las posibles dificultades que surjan son fácilmente
superables, cuando existe un buen entendimiento entre docente alumno, esto es,
cuando existe respeto y estima mutuas.
·
Inculcar sentimientos de trabajo en equipo: el educador debe sentirse miembro
de una comunidad con la cual y para la cual trabaja; y el éxito de todos
depende, en parte, de su cooperación.
·
Formar hábitos saludables: el profesor debe esforzarse en alentar la
formación de nexos agradables entre el alumno y sus clases, promoviendo una atmósfera
de optimismo, confianza, igualdad, respeto y buen éxito en los trabajos
escolares.
CONCLUSIÓN
En esta carta de convivencia hemos querido reflejar
los derechos y deberes de profesores, alumnos y padres.
Hemos hecho una explicación lo más clara posible de
estos, y después hemos elegido algunos decretos y deberes con los q hemos
elaborado un video con diversos ejemplos (películas de Disney, imágenes...)
También hemos elaborado un power point con nuestro
decreto elegido para explicar a los niños LIBERTAD DE EXPRESION, el cual
incluye una canción y actividad a realizar para los niños.
WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES
·
Power point
·
Video
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